外国语学院课程建设总体规划
为了贯彻内蒙古科技大学专业建设规划的文件精神，积极加强我院课程建设和积极培育重点和精品课程，特制定学院课程建设总体规划。
一、现状分析
㈠主要成绩
外国语学院英语专业是文科性质的专业，课程教学内容既要满足本专业方向培养目标的要求，又要跟上经济领域改革的进程和时代的发展，课程建设规划及教学大纲的修订非常重要。我院自开设该专业以来，先后进行了多次课程建设规划、培养方案及教学大纲的修订工作，保证了教学内容紧紧跟上时代与改革的步伐，与国际接轨。
教学方法是教学质量保证的重要内容，也是营造创新意识和能力培养的重要一环。在教学实践中，我院教师开始积极探索新的教学方法，在全国公开发行的期刊发表英语专业课程教育教学改革论文多篇。通过这些创新的教学方法如讲授法、问题教学法、有指导的自学法、互动式教学方法等，使理论教学与案例教学相结合、演示教学与讨论教学相结合、引导学生自主学习与研究学习相结合等教学方法，突出了课程的系统性和新颖性，深化和扩展了教学内容，尤其增加了社会实践和实习的机会，强化了实践环节，为学生尽快适应实际工作创造了条件。同时，积极采用现代化教学手段，开发了多媒体辅助教学系统、开发和利用网络教学平台，实现课程教学资源上网。教学方法、教学手段的不断创新，取得了满意的教学效果。
为适应不断发展的经济形式与教学方法，进行了教材建设，编写和正式出版了有关英语专业四、八级考试习题集的教材，并正在编写英美文学方面的地配套教材；为加强考试的标准化工作，我院还规划建立试卷库以实现教考分离，既考核了学生学习效果，也考查了任课教师的教学效果。
通过课程建设，师资队伍得到了锻炼，我们主要通过“以老带新”、“研究协调会”“进修学习”、“学术会议”等方式进行师资队伍建设。持续不断地建设，优化了师资队伍及学术梯队，本课程组教师在年龄结构、职称结构、学历结构等各方面向着比较合理的趋势发展，形成了以教授、副教授为骨干，硕士生、讲师、助教为后备力量的比较稳定的课程师资队伍。
经过几年的教学实践及重点建设，促进了英语课程教学质量的稳步提高，为此英语专业教学水平在我市处于领先水平。
㈡存在的主要问题
自2000年外国语学院成立以来，在院级领导和课程建设项目组成员的共同努力下，本科课程的发展初见成效，课程体系逐渐完善，资料建设（包括相关规章和试题库的建设）、评价机制以及教改等方面都取得了长足的进展。但同时，课程建设上还存在着一些问题，概括起来，主要有以下几个方面：
1、课程设置方面，到目前为止，原项目所拟定的方案已充分实施，课程门类进一步增加，在原有课程的基础上，增设了多门课程，如英语笔译课程、进出口业务、商务英语、语音语调和高级听力等课程，可基本满足本科学生的需要。但课程类别的设置上仍有发展的余地，特别是本科翻译课程模式及门类的设置，有待进一步的探索和研究。
2、资料建设，尤其是教材建设，是本课程急需解决的问题。鉴于之前出版的教材存在严重的知识老化现象，目前国内各高校纷纷加大了教材建设方面的研究力度，也出版了一大批新教材，但从各地使用的情况看来，存在不少问题，很难完全借鉴。因而教师普遍的做法是结合指定的教材，自主探索和研究出一套适合本校实际情况和学生水平的教学资料，再在适当的时候结集出版。此种“遍地开花”的局面如无从应对，将成为制约本课程建设和发展的“瓶颈”。另外，在教学计划的修订、教学理念的更新等方面，也应有较大的举措。
3、师资建设方面，目前本课程组成员有本科或硕士以上学历，在职称和年龄结构上也有优势，但存在的一个问题是缺乏强有力的梯队培养机制，导致后续力量不足，极有可能影响本课程建设未来的发展势头。同时，课程组成员之间的协作尚有待进一步加强，以利学科发展；
4、教学改革在前阶段的建设过程中取得了一些进步，但力度与深度均有待加大，必须在专业主干课程和重点课程方面的课题研究上投入更多的精力，为教改提供强有力的理论支持。可借鉴国内外前沿性的研究成果，结合教学实践，及时进行归纳与总结，并形成书面材料，为教学改革提供实践依据。
二、课程建设的思想和原则
㈠指导思想
注重基础理论，改革传统的教学方法、内容，突破旧的课程体系框架，适应经济体制改革，与国际接轨；拓宽学生的知识面，强化基础训练，深化知识体系；强化实践环节，培养学生的创造力和分析问题与解决实际问题的能力；
㈡基本原则
深基础、宽口径、突出实践教学，适应经济改革；理论教学与案例教学相结合，演示教学与讨论教学相结合，自主学习与研究学习相结合，整合理论与实践；通过重点建设，带动一片，辐射、带动其他专业基础课程建设。
三、课程建设目标和任务
通过全面、系统的课程建设，使教学内容标准化、规范化；改善教学条件，提高课程教学质量；提高师资队伍整体水平，强化知识传授和技能培养系统；整合教学内容，建立课程建设与改革的良性机制；从以往的知识传播型教学转向知识传播和能力培养相结合，注重知识向能力的转换，培养懂技术、懂经济、懂管理、能够更好地服务于国家经济建设的应用型、复合型人才，到建设期末使英语专业部分课程达到精品课程或重点建设课程标准。
（1）加强校际交流，积极吸收国内其它高校同类课程的优秀教学成果，把握学科发展的新动向；
（2）在已有教学改革和课程建设成果的基础上，进一步深化课程教学体系和教学内容改革，以素质培养为主线，加强实践教学，促进理论与实践的结合，培养学生英语语言的应用水平，提高学生解决实际问题的能力。
（3）注重教学与科研互相促进，鼓励教师参与课题建设实践，建设一支结构更为合理的高水平师资队伍；
（4） 加强师资队伍建设，促进青年教师培养，建设期内课程组成员晋升教授职称1～2人，晋升讲师职称2-3人；培养1～2人攻读博士学位；引进具有博士学位的高水平教师1～2人，使得英语专业课程教学团队整体水平有显著提升。
（5）继续加强教学方法和教学手段改革，实现教学技术和手段现代化；
（6）建设立体化教材。完成课程教学内容改革与更新，使得课程知识体系与国家的最新标准及评价方法与参数相一致，并体现出学科发展的前沿知识。
通过加强课程建设，培育高素质教师，构建教学内容体系，改革教学方式和
方法，在未来五年内建成至少1门省级精品课程，2门院级精品课程。以精品课程建设带动学院的课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平和教学质量，为我院学生提供全面优质的高水平的课程教学平台。
四、课程建设思路
确定精品课程目标，分级建设，择重支持，滚动进出。根据职业人才培养的
实际需要，认真制定精品课程规划，按照内蒙古科技大学精品课程评价相关文件的要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理等方面着手制定出具体目标和实施措施、并建立课程负责人制。
五、课程建设内容
1、加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化
师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。
(1)加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。
(2)建立一支教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取各教研室70%以上的教师成为教学骨干。
(3)拥有掌握本专业知识的最新发展动态，具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教研室开展工作，并年均发表论文一篇以上。
(4)优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体。
(5)优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果好的不低于任课教师的80%，高级职称教师上课率达到100%，主讲教师90%以上具有讲师以上职称。
2、提高群体教学质量，实现教学过程规范化
提高教学质量是课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。
(1)制定教学过程规范，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。
(2)落实备课规范，开展集体备课制度以提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。。
(3)抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果。课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。
(4)建立听课与评课制度，提高群体授课质量。每学期每位教师必须参加观
摩课、讲评课一次，通过观摩、讲评，共同促进授课水平提高。
(5)课后作业、辅导规范，做到统一作业要求，教师作业批改符合我院主要教学环节质量标准》的有关规定。
(6)严格要求学生，形成良好学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。
3、使用先进的教学方法和手段，要合理运用现代信息技术等手段，鼓励研制、开发网络课件。实现优质教学资源共享，带动全院其他课程的建设。
4、重视教材建设，精品课程教材应是教育部规划教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关实验实习教材，也可以选用国家级优秀教材。鼓励建设一体化设计与多种媒体有机结合的立体化教材。
5、理论教学与实践教学并重，高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师，要大力改革实践教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程。
6、完善教学文件资料，实现教学管理制度化
教学文件对教学活动的开展具有指导作用，教学管理是提高教学质量的保证。教学文件建设，教学管理水平对教学质量具有直接的影响，完善教学文件，实现教学管理制度化是课程建设的一个重要方面。
（1）认真贯彻落实我院教学管理的各项制度，制定学院切实可行的实施细则。
（2）加强教学检查、教研活动记录的管理，做到内容规范、专人负责。
（3）建立优秀教师档案，学术论文档案，教师业务档案，教学文件档案，制定教学文件管理制度，使教学过程规范化。
（4）制定教务行政管理制度，实现教务管理制度化。
（5）制定课程建设发展规划、实施措施、评估方案、检查措施，制定教研室发展规划、教研活动计划等。
7、严格考试命题要求，实现成绩考核科学化
考试是学生学习成绩的检查与评定，也是教师教学质量的具体体现，加强考试命题与试题分析的科学性，将有益于教学质量的提高。
（1）平时测验、其中或期末考试要严格要求，同一教学计划的班级，期末考试要统一命题，统一评分，统一阅卷。
（2）逐步建立理论和实践、练习题及试题库，坚持实行教考分离制度。
（3）严格考试命题要求，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型变化。
（4）建立考核成绩分析系统，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。
六、课程建设规划实施措施
为了落实课程建设规划中的工作内容，达到预期目标，就必须对规划中的内容统筹安排，分段计划，逐步落实。
1、做好动员、布置、分工工作，提高思想认识，明确工作内容与要求，建立负责制和责任制。
2、对课程建设规划中的主要内容制定分段落实计划、分段目标、工作标准、完成时间、负责人和责任人。
七、本规划自2016年1月起实施。
